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  高考备考——浅易文言文阅读(二)         
高考备考——浅易文言文阅读(二)
[ 作者:郑艳红    转贴自:本站原创    点击数:1576    更新时间:2013-11-08    文章录入:admin ]

浅易文言文阅读—古文翻译

五.八关注

文言文翻译为高考必考题,并且从2004年开始,加大了考查力度,其重要性不言而喻。为了能够更好地搞好文言文的复习备考,综观近几年高考文言文翻译试题,彩票控手机登录网址会发现以下几个方面特别值得大家关注:

关注点一:词类活用

词类活用是文言文中特有的语法现象,含有词类活用的句子也是高考命题专家特别关注的一项内容。因此,彩票控手机登录网址在翻译文言文的时候,一定要认真把握,仔细辨别。词类活用主要包括名词的活用、形容词的活用、动词的活用等。彩票控手机登录网址在翻译文言文遇到含有词类活用的句子时,一定要先判断出词类活用的类型,然后据此推断其意义。

  例1:然亦奇其不用吾言而行其志也。(2002年高考上海卷)

  分析:此句中的“奇”字为意动用法,应译为“对……感到惊奇”。此句应译为:然而也对他不采纳我的意见而实现自己的心愿感到惊异。

  例2:自古及今,未有穷其下而能无危者也。(2004年高考广东卷)

  分析:此句中的“穷”字是使动用法,应译为“使……窘迫”。此句应译为:从古至今,从无使他的臣民窘迫而自己能没有危险的。

  例3:可晨驰至富家,发椟出券归其主。(2005年高考重庆卷)

  分析:此句中的“晨”是名词用作状语,可译为“在早晨”“一大早”。如果不能识别名词活用就很难获得满分。此句应译为:侯可一大早骑马直奔富人家,打开木匣拿出田契归还他的主人。

  例4:大用则王,小用则亡。(2005年高考福建卷)

  分析:此句中的“王”本为名词,在句中用做动词,译为“称王”。因此本句应译为:用在大处就可称王,用在小处就会身亡。

  例5:马病肥死,使群臣丧之,欲以棺椁大夫礼葬之。(2005年全国卷Ⅱ)

  分析:此句中的“丧”是动词的为动用法,应译为“为……治丧”。如果判断不出“丧”的活用就很容易闹出笑话来。本句应译为:马患肥胖症而死,(庄王)让群臣为它治丧,要用内棺外椁的大夫礼制安葬它。

 

关注点二:特殊句式

  文言文中有许多特殊句式,如“判断句、被动句、倒装句”等。含有特殊句式的句子,常被命题老师看重。要想能够准确翻译此类句子,就必须能够译出其句式特征;否则就极容易易造成失分。

  例6:乃招其酋豪,谕以祸福,诸蛮皆以君言为可信。(2004年高考浙江卷)

  分析:此句中的“谕以祸福”为状语后置。在翻译时首先应将其调整成正常语序,再进行翻译,此句应译为:于是召集他们的首领,把福祸(利害关系)告知(他们),各部落都认为许逖的话是可信的。

  

关注点三:一词多义

  古代汉语的词语大多是多义的,这种一词多义的现象常常是翻译题考查的重点。在具体翻译时,彩票控手机登录网址一定要注意结合具体语境从众多的义项中选择出最恰当的一个进行翻译。因此彩票控手机登录网址在平时的复习备考中要对词语的不同义项加以区分辨别。

  例7:侠曰:“以口腹役人,吾所不为也。”乃悉罢之。(2005年高考全国卷)

  分析:句中“罢”字是多义词,常见的义项有:停止;罢免;结束,遣散等。根据语境可知“结束,遣散”义项最恰当。此句应译为:裴侠说:“因为自己的口腹之欲而役使他人,这是我所不愿意做的。”于是全部都遣散了。

  

关注点四:成分省略

  成分省略也是文言文中的一种常见现象,省略的成分通常是主语,宾语,介词宾语等。省略的成分常常是命题老师注意的地方,彩票控手机登录网址在翻译时一定要把省略的内容补出来。

  例8:李初不言,尼固诘之,乃以僧告。(2005年高考湖北卷)

  分析:此句中的“乃以告僧”省略了主语、宾语和名词性短语的中心语,在翻译的时候要注意把他们补出来。即:李超最初不说,尼姑一再追问,(李超)才把和尚(的名字)告诉()

 

关注点五:古今异义

  文言文中的古今异义现象非常普遍。这一知识点也是高考命题经常涉及到的内容。彩票控手机登录网址在翻译文言文时尤其要特别注意那些存在古今异义的词语,千万不可以今译古。否则,就会出现错误。

  例9:隐处穷泽,身自耕佣。临县士民慕其德,就居止者百余家。(2004年高考全国卷)

  分析:此句中的“穷”不能译成“贫穷”“穷困”,而应该译成“偏僻”。因此该句应译为:(孟尝)隐居在偏远的湖泽,亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德,到他那里定居的有百余户。

  

关注点六:单音节词

  现代汉语词汇以双音节为主,而古代汉语词汇与此相反,以单音节为主。此类知识点也常常是高考命题老师重点关注的对象之一。因此,彩票控手机登录网址平时的复习备考过程中要加强对单音节词翻译的训练。在具体翻译文言文时,彩票控手机登录网址一定要注意不要轻易地把古汉语的词汇当成现代汉语的双音节词去解释。

  例10:隐处穷泽,身自耕佣。临县士民慕其德,就居止者百余家。(2004年高考全国卷)

  分析:此句中的“耕佣”并非现代汉语中的双音节词,而是“耕”和“佣”两个词,意思是“种田”“做工”。按照评分标准如若不能解释出“佣”的含义要扣分。所以该句应译为:(孟尝)隐居在偏远的湖泽,亲自种田做工。临县的士人民众仰慕他的道德,到他那里定居的有百余户。

  

关注点七:固定句式

  固定句式是文言文中的一种特殊现象,在翻译时有相对固定的格式。如果不按照固定的格式翻译就会出现错误,因此,彩票控手机登录网址在翻译文言文时只能用它的固定意思来翻译,不能擅自意译。

  例11:其李将军之谓也!(2002年高考全国卷)

  分析:此句中的“……之谓也”是固定格式,应译为“说的是……”。如不清楚此格式很容易误译成:大概是李将军说的吧!正确的翻译应为:大概说的是李将军吧!

  例12:今之朝臣无以易薛季昶。(2004年高考湖北卷)

  分析:此句中的“无以……”是固定格式,应译为“没有用来……的”。所以此句正确的翻译为:如今的朝臣当中,没有能够取代薛季昶的。

  常见的固定结构还有:何以……为?(表反问语气,译为“为什么……”)无乃……乎?(表示揣度语气,译为“恐怕……吧”)、奈……何?(表示用来询问的,“拿……怎么办”)、得无……乎?(表示怀疑与揣测语气,译为“恐怕……吧”)等。

  

关注点八:修辞知识

  文言文中常见的修辞有比喻、借代、互文、委婉等。具有这些特点的句子大都不能采用直译的方式,而应根据其修辞方式的特点采用相应的意译方式。如果需翻译的句子采用了比喻的修辞方式,有的需将喻体直接换为本体,有的就需抓住喻体采用形象描绘的方式进行意译;如果需翻译的句子采用了借代的修辞方式,就应采用直接点明借代本体的方式进行翻译;如果采用的是互文的修辞方式,翻译时就要把相应的内容合并到一起意译;如果需翻译的句子是委婉的修辞方式,就要根据语境译出句中所要表达的意思。目前高考试题中虽然此知识点设题并不多,但今后是否会加大这方面的力度,彩票控手机登录网址很难知道。因此对这一知识点略做说明以备后患。

  例13:金就砺则利。(《荀子o劝学》)

  分析:此句采用的是借代的修辞方式。“金”是借代,代指“金属制成的刀剑”,属材料代物。翻译时要直接点明借代的本体,译为:金属制成的刀剑放在磨刀石上去磨就锋利。如果不了解该句中使用了借代的修辞方式就很容易闹出笑话来。

  高考文言文翻译主要考查以上内容。因此,彩票控手机登录网址在文言文翻译的备考过程中,重点要从上述角度,揣摩命题者的意图,从而做到胸有成竹。

 

六.十注意

  1、注意古今词义的变化。

  ①是女子不好……得更求好女。“好”原指女子的貌美,后指一切美好的事物、善良的品质。(词义扩大)

  ②丈夫亦爱其子乎?“丈夫”原是男子的通称,今指妻的配偶。(词义缩小)

  ③先帝不以臣卑鄙。“卑鄙”原指地位低下,学识浅陋,现在是贬义词。(词的感彩变化)

  ④牺牲玉帛,弗敢加也。“牺牲”原指祭祀用的牛羊猪等,现在指为正义的目的舍去自己的生命。(词义转移)

  2、注意词类活用的翻译方法。

  天下云集响应,赢粮而影从——“云、响、影”是名词作状语,译时加“像……一样”。

  秦孝公据崤函之固,拥雍洲之地——“固”是形容词活用为名词,译为“坚固的地方”。

  殚其地之出,竭其庐之入——“出、入”动词活用为名词,译为“出产的东西、收入的财物”。

  且庸人尚羞之——“羞”意动用法,译为“认为……羞耻”。

  以愚黔首——“愚”使动用法,译为“使……愚昧”。

  3、注意句子的主谓关系。

  焚百家之言——“言”是“焚”的宾语,应译为“记载言论的书籍”。

  凿城数十穴,夜纵牛,壮士五千人随其后,牛尾热,怒而奔燕军——“怒”为“牛”的谓语,应译为“发狂”。

  4、注意固定结构和固定句式的翻译方法。

  我孰与城北徐公美?——“孰与”是固定结构,应译为“与……比,那一个……”。

  无乃尔是过与?——“无乃……与”是固定句式,应译为“恐怕……吗”。

5、注意古代汉语修辞格及翻译。

乃使蒙恬北筑长城而守藩篱——“藩篱”译为“边防”(比喻)

  万钟则不辨礼仪而受之——“万钟”译为“高官厚禄”。(借代)

  吾与大王会猎于此——“会猎”译为“交战”。 (委婉)

  时维九月,序属三秋——时值深秋九月。(互文)

  有席卷天下,包举宇内,囊括四海之意,并吞八荒之心。——秦有并吞天下,统一四海的雄心。(赋)

备他盗之出入与非常也——“出入”译为“进去”。 (偏义复词)

6、注意文言句式的特点及翻译

  判断句——译出“是”;被动句——译出“被”;

  疑问句——译出疑问语气;省略句——补出省略成分;

  变式句——还原位置(例句略)

7、注意文言句内、句间对称的特点,学会推断词义。

  ①忠不必用兮,贤不必以 根据“用”推断“以”的意思是“任用”

  ②简能而任之,择善而从之 根据“择”推断“简”的意思是“选拔”

8、注意翻译字字落实,句句对应的特点

  ①以相如功大,拜为上卿

  译:以蔺相如的功劳大,拜他为上卿

  ②今急而求之,是寡人之过也。

  译:现在形势危急求你帮助,是我的过错了。

  以上两句翻译都未做到字字落实,①句的“以”字未翻译,②句的“是”字未翻译。

9、注意专用名词不译的原则。 (见七方法“留”)

10、注意译时句不离篇的原则。 (见五步骤“审”)

 

古文翻译口诀
古文翻译,自有顺序,首览全篇,掌握大意;先明主题,搜集信息,由段到句,从句到词,
全都理解,连贯一起,对待难句,则需心细,照顾前文,联系后句,仔细斟酌,揣摩语气,
力求做到,合情合理,词句之间,联系紧密。若有省略,补出本意,加上括号,表示增益。
人名地名,不必翻译,人身称谓,依照贯例,""""为我,""""为你。

省略倒装,都有规律。实词虚词,随文释义,敏化语感,因句而异。
译完之后,还须仔细,逐句对照,体会语气,句子流畅,再行搁笔。

文言文题解题技巧

一、文言文关键在整体阅读,一般阅读顺序是这样的:

    1.先仔细看一遍原文,目的是了解一下全文写的内容。现在的全国题大都围绕人物展开情节,以选记叙性的文字为主。

    2.第二步是浏览一下最后概括全文的判断题。因为此题一般要求选出错误的一项,且都是细小的问题。这样读了以后,对全文内容的把握就心中有数了。

    3.第三步,再去读原文,然后逐个做题。因为对全文理解得越透彻,做题的准确率就越高,做题的速度也越快。(当然这要结合自己的做题习惯)

    二、现在,文言文的命题思路有这样一些变化:

    1.离教材越来越近。文言虚词的考题大都引用教材的例子,所以熟悉一下古文的基本篇目还是有用的。

    2.对全文整体认知的考查越来越具体。考查对事情来龙去脉的理解与把握,考查观点认识的提炼等。

    三、实词的考查:

    1.把意思代入原句,看词性与意思是否解释得通,如果还不能排除,再把它还原到原文,看具体语境。

    2.实词释义方法:

    ①文言文句子结构整齐,讲求对仗,可以利用这一结构特点推知词义。(相近或相反)

    如:忠不必用兮,贤不必以      “以”对应“用”,所以它可以解释成“被任用”

    “人穷则反本,故劳苦倦极”   “劳苦”同义,所以“倦极”也同义,“极”就是“疲惫”的意思。

    “每读书至治乱得失”     “得失”是反义词,所以“治乱”也应该是反义词,“治”就只能解释成“治理得好,太平”

    ②联想该字熟悉的课文中的例子或在成语中的用法

    如:贷    责无旁贷(推卸)     严惩不贷(宽恕,饶恕)

    把这两个意思代入“虽亲属不贷”,可知“宽恕”更合适

    ③或者把该字在现代汉语中可组的词代入解释

    如:“无所阿避”   现代汉语中有“避免、回避、躲避”等词,代入句中比较可知“回避”更合适

    四、虚词释义:《考试说明》给出的虚词是18个,尽可能熟悉这些词的用法。  

 五、给出观点,筛选材料

    1.先看材料的陈述对象是否一致  2.再看材料的内容是否能证明观点

    六、根据全文语意,找出错误项

    1.先把选择肢还原到文中相关部分

   2.注意时间、事件、人物的对应关系,注意事件内在的因果关系,注意个别词语的对应解释。

    七、文言文中一些固定短语的翻译:

    1.得无:表示反诘的语气,译为:莫非,莫不是。

    2.否则:是两个词,否:不是这样,不然;则,相当于“就”。

    3.然后:是顺接连词,可译做“这样以后”,或者“之后”

    4.然则:可译为“既然这样(如此),那么……

    5.虽然:与现代汉语不同,“虽”相当于“虽然”,“然”相当于 “这样”,可译作“虽然如此”“尽管如此”

    6.无乃:当副词用,可译作“岂不是”,也可译作“恐怕”。

    7.比及:等到,等到了。                   

    8.盍:何不。    曷:何不。   叵:不可。

    9.如何,奈何,若何:它们组成固定形式,相当于汉语“怎么样”“为什么”“什么样”等。

    10.“如……何”“奈……何”“若……何”:这是上述形式的扩展,相当于现代汉语的“对……怎么样”“把……怎么办”。

    11.孰若,孰与:用做比较或选择,可译为“与……相比,谁(哪一个)……”;如放在动词前,可译为“怎如”“何如”“怎比得上”

    12.所以:表原因,译做“……的原因”

             表凭借或方法 ,译做“用来”“靠它来”“用来……的(根据、礼节、方法)”

    13.无论:不用说,更不必说。                   14.卑鄙:地位卑微,见识浅陋。

    15.其实:它的果实,或者“那实际情况”“它实际上”“它的实利”     

    16.不过:不超过。    17.地方:土地方圆        18.山东:淆山以东。

    19.可怜:可爱,或者“值得同情”        20.于是:在这时,或者“在这件事上”

    21.以为:把……当作,或者“任用……人做”

    22.指示:指给……人看。  23.可以:可以凭借……                    

    24.至于:达到某种程度,或者“落到什么地步”

    25.不必:不一定,今义“用不着”      26.因而:趁着某个机会而……

27.或者:有的人,有些人              28.即使:就让(使)

29.智力:智谋和力量                  30.前进:走上前献上

    31.何苦:怕什么,怎么怕,怎么担心

 

文言文的阅读要领——归纳要点 概括中心

1、整体阅读,总体把握,依据文体特点抓重点。

“归纳内容要点,概括中心意思”,阅读是基础。阅读时要始终带着如下几方面的问题思考:(1)文章写了一些什么人的一些什么事;(2)事情的发生、发展和结局如何;(3)文章说了一些什么道理;(4)是以什么作为说理依据的。具体说,对记叙性文字,要理清时间、地点、人物、事件的前因后果;一般的传记文,要弄清作者记了哪几件事,表现了人物的哪些性格特点和精神风貌。议论性文字要理清论点、论据及论证方法等。说明性文字要理清说明对象、说明内容和说明方法。只有整体阅读,总体把握,才能高屋建瓴地驾驭阅读材料,才能准确、完整地去分析、评价人物和事件。

2、抓中心句、找关键句,理清文章的层次读一篇文章时,应当特别关注中心句、关键句,这样便于快速把握文意。

中心句、关键句的位置,常在文章(或段落)的开头或结尾处,如《六国论》的中心句“六国破灭,非兵不利,战不善,弊在赂秦。”在文章的开头;《过秦论》中“仁义不施,攻守之势异也”这个中心句在文末。再则,文章的层次结构,是文章的骨架和脉络,它具体展现作者记叙、描写、说明、议论的思路。而作者的思路是通过层与层之间、段与段之间的内在联系反映出来的。分析的方法可按时间顺序归纳,也可按地点的转移归纳,可按时空结合归纳,可按材料性质或类别归纳。这些方法视具体的文章而定。

3、在把握要点和中心的基础上,分析判断细节围绕文意,仔细判断各选项中的有关细节,才能明辨各项表述的正确与否。

要注意细节中是否存在着诸如人物的张冠李戴、事件的前后倒置、事件杂糅、层次混乱、强加因果、内容上的归纳不完整、故意曲解、中心概括上的无中生有、片面遗漏、强拉硬连、任意拔高等常见错误。

4、充分利用各种信息,加深对文章内容及主旨的理解。

归纳、概括时,要注意充分利用文章的题目、文中或文后的注释、文章出处、作者情况等信息,结合学过的有关知识作综合分析,从而多方面理解文章的内容。

5、回文查对,将选项中现代文叙述文字与文言原文对应文字比照判断。

 要坚持把选项中诸如事情的发展、因果,人物行为的程度、实效等方面内容,细细从原文词句中查出核对;努力培养能把题目中用现代汉语叙述的内容,一一迅速地从原文中找出对应内容的能力。分析、评价选项叙述与文中用词造句的细微差别,正是把握全文的关键所在。

 

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