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  高效课堂教育反思         
高效课堂教育反思
[ 作者:王叶群    转贴自:本站原创    点击数:1324    更新时间:2013-03-01    文章录入:nianji ]

我校实施“1263”问题学导型学习模式以来,课堂面貌发生了本质性变化,正在由教本课堂逐步走向以问题为中心的学本课堂,根据《韩立福:有效教学法》基本原理和行动策略,经过工具单的研发、学生团队建设,课堂中的学生自主、合作、展讲、当堂检测,实现高效课堂。

在上学期的工作中我做到了积极响应并践行新课改,认真落实课前、课中、课后行动策略,将先进精深的教育理论落实到实际工作中。

教育反思一:结构化预习是实现课堂教学高效的基础。

结构化预习是帮助学生有效学习,养成良好学习习惯的一种好办法。“功在课前,效在课中,果在课后。”预习功夫做得越足,课堂与课后的效果就越好。所以指导学生深度预习,是实现课堂高效的基础工作。

粤教版八年级上1.2《明辨是非》,这课中有个重点中学生如何正确对待社会流行是正本书的重点也是中考的考点。但是教材没有直接讲这个知识点,而是靠学生、老师自己挖掘教材,我把这个问题直接抛给学生,让学生自己结合生活实际谈谈中学如何正确面对社会流行。意想不到的是学生所给出的答案全部符合题意,在中考中是可以得分的。所以:

教师方面:

首先,要充分相信学生的学习潜能,相信文本的教学功能,放手学生自学,为学生自学提供平台:相信学生,放手学生,尊重学生的认知,给学生学习自主权,学生还给彩票控手机登录网址的将会是意想不到的惊喜。

其次,要给学生留足空间,教给方法,交给工具。克服传统习惯,规范学科教学行为。教师把课外时间留给学生,保证学生有充足的预习时间;教师要教给学生预习方法,以及有效预习策略,结合学科特点,引导学生“查划写记练思”,提高预习能力;给学生深度预习提供工具——《问题导读——评价单》的精彩设计,应使学生在预习中深入文本,发现问题,开阔视野,体验自学的成功乐趣;同时注意培养习惯,在有效教学研究实践的最初阶段,上好“问题发现课”,把学生的预习搬到课堂上来,促使学生良好的自学习惯的尽快形成,跟进管理,实施多元评价。

学生方面:

学生结构化预习中各个环节的实施策略:

◆读:走进文本策略

1)抓住思想品德开卷考的特点,把笔记,开卷考得方法,整理好的资料进行熟练,利用高效课堂剩余时间先让学生开口读。逐步锻炼胆量,教师及时进行鼓励性评价,有时善意的谎言也是促进孩子们进步的良药。(学术助理组织、并有序安排保证每个孩子都有朗读机会)

2)让学生根据政治教材中的情景导入编情景剧、讲故事、笑话,不宜长,只要求学生能流利、有趣味的讲述即可。锻炼学生的口语表达能力和提高对本学科的学习兴趣。

◆导   完成《问题导读——评价单》

1)教师提前至少两天下发《问题导读——评价单》,利用每天的预习课时间,指导学生预习。

2)学科长根据自己组员的情况,或集体辅导、或单独讨。,

3)对小组内达成共识的难点问题,求助于其他学科长或学术助理。

4)对组员的完成情况,学科长及时在《问题导读——评价单》上做公正评价;对完成不好的,及时给予指导、帮助。

◆作   指完成课后作业—— 《预习笔记》《预习作业》

1)学科长引导组员结合预习完成课后习题。

2)对有难度的题目以学生生成的问题的形式,整理在《问题导读评价单》上“我的自学问题”的相应位置。

3)学科长可根据时间,检查组员的预习情况,如笔记、作业等。(4)采用随机提问的形式,了解组员的结构化预习情况,并在“阅读评价章”上学科长一并签字。

◆问   指导组员完成《问题评价单》

教育反思二:小组合作学习更能突出学生的主体地位。

小组合作学习培养主动参与的意识,激发学生的创造潜能。小组合作学习更利于学生独立思考,合作小组以学生自愿组合为前提,再针对各小队之间存在学习程度差异较大的情况加以调整,使各小队在人力资源配备方面达到基本平衡。在学习任务下达后,按各自能力与专长分工合作。

在粤教版八年级上册4.2《情系祖国》中涉及到中考的重要考点——文化,期中有一个知识混淆点——继承、吸纳。学生开始分不清,我立即让学生合作小组交流,经过两分钟的交流,学生清楚地说出,继承一词一般用于对本国文化,而吸纳一词一般用于对外来文化,而且,不管是本国文化还是外来文化都要批判的继承和吸收。学生的合作探讨收到意想不到的效果,这就是新课改所带来的效果。
    
小组合作学习的方式强化了学生对自己学习的责任感,和对自己同伴学习进展的关心。在传统课堂上,师生关系因授课方式的过于呆板,教学气氛过于沉闷,因而容易使学生产生不必要的紧张情绪和过多的焦虑感而不利于学习。在合作性教学中,教师在布置完任务后,通常穿梭于各小组之间,进行旁听(观)、指导、帮助或纠正,这样的学习气氛显得轻松、活泼而又团结互助,有利于学生顺利完成教师布置的任务,有利于师生间的有效沟通,有利于学生间的彼此了解,有利于学生相互帮助、相互支持、相互鼓励,从而促成他们亲密融洽的人际关系的建立。进而培养合作能力和团队精神。
    
小组合作学习能为学生提供一个较为轻松和不受威胁的环境,学生不用过分担心犯错误。合作性的课堂教学中,师生、学生和学生之间的交互活动是多边进行的,学生有更多的机会发表自己的看法,并且学生能充分利用自己的创造性思维,形成相同问题的不同答案,学生的学习环境更为宽松,自主发挥的空间更为广阔,另外,在小组的合作教学中,同伴之间的有意义的交流激发了学生的科学学习动机,提高了学习兴趣,通过满足学生的各种内在需要激励了他们的参与意识,并能使他们在参与学习的活动中得到愉悦的情感体验。
教学反思三: 活动教学有感。

在粤教版八年级上4.3第二框《文明对话,平等包容》时,小品表演,即:小涛和Jack故事。小品简单过程:场景一、Jack先用英文在新班级进行简单的自我介绍,从穿着、语言、动作表情,无不表现出美国人的自由、随意、不拘小节的性格。场景二、Jack请小涛吃饭。Jack提出各付各的,小涛很难理解,表现的很不开心,期间点菜时小涛简单介绍了中国的饮食文化。场景三:Jack生日,小涛送了他一盒美国的好时巧克力,Jack给了小涛一个大拥抱,并当场拆开礼物,分吃巧克力,小涛对Jack的拥抱很不习惯,也觉得Jack当场拆开礼物就吃,很没有礼貌。学生看完小品后,多媒体呈现课本的问题(人物换成Jack)1、如果你是Jack,会怎么办? 2、彩票控手机登录网址能以评价Jack的处理方式吗? 3、有人说,在20世纪七八十年代,开放意味着穿喇叭裤、戴蛤-蟆镜。(多媒体呈现七八十年代的穿着打扮的图片)在今天,你认为开放的胸怀意味着什么?这些问题,先以小组为单位讨论,再请部分学生发言。这样的活动,不仅能激发学生的兴趣,充分发挥其学习的积极性、主动性,而且能让学生在由向教师要知识向自己、同学、社会要知识的转化中,体验成功,从而激发他们学习欲望和创新意识。

可见,活动教学,是思想品德课教学不可缺少的一个环节。活动教学是指教学过程在教师的指导下,充分研究学生的需要和兴趣,使之在动态中掌握知识,内化情感,树立信念,指导行动,达到思想品德课知行统一的要求,是教师、学生在教学系统中,借助教材的教、学互动的过程。它区别于传统的过程的教师讲学生听的灌输式教学模式,充分体现了思想品德课理念联论实际的特色。活动教学可分为常规课堂活动教学和大课堂活动教学,在这里笔者所说的活动教学,主要是说常规性活动教学。所谓常规性活动教学,是指在正常的学校教室内的活动教学,它可以通过课前的有关彩票控发布,课堂教学中的讨论、辩论,社会调查材料公布、小品表演等形式为课堂教学服务,从而达到学生主动学习的目的。

教师只有不断反思自己的教学行为和教学理念。才能为学生烹制出营养丰富、色味惧佳课堂大餐。学生爱吃了、吃饱了、吃好了,彩票控手机登录网址就知足了,就会感到欣慰。
  
学然后知不足,教然后知困;知不足然后能自反也,知困然后能自强也。”  总而言之,教学反思,贵在及时,贵在坚持。一有所得,及时写下;有话则长,无话则短;以写促思,以思促教,长期积累,必能集腋成裘、聚沙成塔。彩票控手机登录网址只有养成良好的反思习惯,才能拥有出彩的课堂,才能提高自己的专业素养,才能拥有学生的尊重和爱戴,才能拥有生命的精彩。

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